Marzano
mengidentifikasi sepuluh
berbasis penelitian, efektif instruksional
strategi yang melintasi
semua bidang isi dan semua tingkatan kelas. Setiap
memerlukan teknik
implementasi tertentu untuk menghasilkan efek ukuran
reported, dilaporkan, sehingga
penggunaannya memerlukan belajar untuk menggunakannya dengan benar.
1.
Kosakata.
Penelitian menunjukkan bahwa prestasi siswa akan meningkat
sebesar 12 ketika mahasiswa diajarkan 10-12 kata seminggu; 33 persentil
kosakata difokuskan pada kata-kata tertentu penting untuk apa yang siswa pelajari.
Membutuhkan pendekatan tertentu (Ukuran Efek = 0,95 atau 32 persentil poin)
2.
Membandingkan,
kontras, mengelompokkan, analogi, dan metafora.
Proses-proses ini yang terhubung sebagai masing-masing
membutuhkan siswa untuk menganalisis dua atau lebih elemen dalam hal dari
persamaan dan perbedaan dalam satu atau lebih karakteristik. Strategi ini
memiliki ukuran besar pengaruhnya terhadap belajar siswa. Teknik bervariasi
menurut tingkat usia. (Ukuran Efek =
1,61 atau 45 poin persentil)
3.
Meringkas
dan mencatat.
Untuk meringkas adalah mengisi hilang informasi dan
menerjemahkan informasi ke dalam bentuk, disintesis singkat. Catatan taking
adalah proses siswa menggunakan catatan sebagai pekerjaan yang sedang berjalan
dan / atau guru catatan mempersiapkan untuk membimbing instruksi. (Ukuran Efek = 1,0 atau
34 poin persentil)
4.
Memperkuat
upaya dan memberikan pujian.
Cukup mengajar banyak siswa yang ditambahkan usaha akan
membayar dalam hal pencapaian sebenarnya meningkatkan prestasi siswa lebih dari
teknik untuk manajemen waktu dan pemahaman tentang materi baru. Pujian, ketika
mengakui siswa untuk prestasi yang sah, juga efektif. (Ukuran Efek = 0,8 atau
29 poin persentil)
5.
Pekerjaan
rumah dan Praktek.
Ini memberikan kesempatan pada siswa untuk memperdalam
mereka pemahaman dan keterampilan relatif terhadap konten yang disajikan.
Effectiveness Efektivitas pada kualitas dan frekuensi umpan balik guru,
beberapa faktor lainnya. (Ukuran Efek = 0,77 atau 28 poin persentil)
6.
Nonlinguistik
representasi.
Pengetahuan umumnya disimpan dalam dua bentuk linguistik
bentuk dan citra. Sederhana namun kuat non-linguistik instruksional teknik
seperti grafis, gambar penyelenggara dan representasi, dan menciptakan citra
mental meningkatkan pembelajaran. (Ukuran Efek = 0,75 atau Kutipan dari materi
pelatihan untuk kursus SQS Pengukuran ", Analisis Data, dan Manajemen
Pengetahuan: Memilih Penelitian Berbasis Strategi Pengajaran "oleh Dr
Susan Leddick; PKR, Inc; Januari, 2005. Marzano, R. (2000). . Apa Bekerja dalam
Instruksi Kelas. Alexandria, VA. ASCD. 27 persentil poin)
7.
Koperasi
belajar.
Efektif bila digunakan benar; tidak efektif bila digunakan
secara berlebihan. Siswa masih perlu waktu untuk berlatih keterampilan dan
proses secara independen. (Efek size =
0,74 atau 27 poin persentil)
8.
Menetapkan tujuan dan memberikan umpan
balik.
Penentuan tujuan adalah proses menetapkan arah dan tujuan.
Memberikan umpan balik yang sering dan spesifik berkaitan dengan tujuan
pembelajaran adalah salah satu strategi paling efektif untuk meningkatkan (Ukuran
Efek = 0,61 atau 23 poin persentil)
9.
Menghasilkan
dan. Pengujian hipotesis.
Melibatkan siswa secara langsung dalam menerapkan pengetahuan
pada situasi tertentu. Deduktif berpikir (membuat prediksi tentang tindakan di
masa depan atau kejadian) lebih efektif daripada berpikir induktif (menggambar
kesimpulan berdasarkan informasi yang diketahui atau disajikan.) Keduanya
berharga.(Efek size = 0,61 atau 23 poin persentil)
10.
Isyarat,
pertanyaan, dan penyelenggara maju.
Strategi ini membantu siswa mengambil apa yang mereka sudah
tahu tentang suatu topik. Isyarat yang lurus-maju cara mengaktifkan pengetahuan
awal; pertanyaan membantu siswa untuk mengidentifikasi informasi yang kurang;
penyelenggara maju adalah kerangka kerja organisasi disajikan sebelum belajar.
(Ukuran Efek = 0,59 atau 22 poin persentil)
